“Pembelajaran IPA Terpadu Tipe Webbed “
Peta Keterpaduan Webbed Tema Klasifikasi
Peta Konsep
SILABUS
Satuan pendidikan : SMP
Kelas : VII
Mata Pelajara : IPA
Semester : 2
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Bidang Biologi Bidang Kimia Bidang Fisika/astronomi
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.
4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan sekitar berdasarkan karakteristik yang diamati. 3.3 Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan kimia, atau pemisahan campuran. 3.3 Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan kimia, atau pemisahan campuran. 1. Klasifikasi Makhluk Hidup
• Pengertian Makhluk Hidup
• Ciri-Ciri Makhluk Hidup
• Pengertian Klasifikasi Makhluk Hidup
• Sistem Klasifikasi
• Tingkatan Klasifikasi Makhluk Hidup
2. Klasifikasi Materi
• Pengertian materi
• Penggolongan Materi
• Sifat Fisika dan Sifat Kimia
• Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
• Pengertian Asam-Basa
3. Klasifikasi Wujud Zat
• Ciri-Ciri dan Sifat-Sifat Wujud Zat
• Perubahan Wujud Zat 1. Kegiatan diskusi
kelompok
lebih
memfokuskan pada materi klasifikasi makhluk hidup.
2. Diskusi kelompok dan siswa lebih memfokuskan pada materi klasifikasi Materi
3. Diskusi Kelompok dan Siswa lebih memfokuskan pada materi klasifikasi Wujud Zat
4. Tes 1. Tes tulis berupa pilihan ganda, tes uraian. Hasil Diskusi
2. Hasil Diskusi
3. Hasil Diskusi
4. Tes tertulis berupa tes pilihan ganda dan uraian 1.( 3 × 40 menit)
2. (3 x 40 menit )
3. (2 × 40 menit )
4. (2 × 40 menit)
1. Handout
Buku
IPA, LKS
2. Handout, Buku IPA, LKS
3. Buku IPA
LKS, Handout
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : kelas VII/Semester 1
Tema : Klasifikasi
Materi Pokok : 1. Klasifikasi Makhluk Hidup
2. Klasifikasi Materi
3. Kalsifikasi Wujud Zat
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Klasifikasi Makhluk Hidup
1. 3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati. 3.3.1 Siswa mampu menjelaskan pengertian klasifikasi makhluk hidup
3.3.2 Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.
3.3.3 Siswa mampu menjelaskan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.
3.3.4 Siswa mampu mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi.
3.3.5 Siswa. mampu menjelaskan tingkatan pengklasifikasian makhluk hidup
4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan sekitar berdasarkan karakteristik yang diamati. 4.2.1 Siswa mampu menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya.
Klasifikasi Materi
3.3. Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari. 3.3.1 Siswa mampu menjelaskan pengertian materi
3.3.2 Siswa mampu menggolongkan karakteristik materi.
3.3.3 Siswa mampu menjelaskan perbedaan unsur, senyawa, dan campuran.
3.3.4 Siswa mampu menjelaskan sifat kimia dan perubahan kimia.
3.3.5 Siswa mampu menjelaskan pengertian asam-basa
4.3. Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan kimia. 4.3.1 Siswa mampu menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya.
Klasifikasi Wujud Zat
3.3. Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari. 3.3.1 Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri dan sifat-sifat zat
3.3.2 Siswa mampu menjelaskan perubahan wujud zat.
3.3.3 Siswa mampu menyebutkan contoh perubahan wujud zat.
4.3. Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan kimia, atau pemisahan campuran. 4.3.1 Siswa mampu menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sosial
1. Siswa mampu menunjukkan rasa syukur atas keteraturan dan kompleksitas alam serta jagat raya terhadap kebesaran ciptaan Tuhan melalui berdoa sebelum pembelajaran dimulai.
2. Siswa mampu menunjukkan sikap perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari melalui diskusi dan kerja kelompok.
3. Siswa mampu menunjukkan sikap saling menghargai aktivitas kerja kelompok dan individu melalui diskusi di kelas dan kerja kelompok.
4. Siswa mampu bertanggung jawab mengenai hasil diskusi dengan kelompok
Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian klasifikasi
2. Siswa mampu menjelaskan pengertian makhluk hidup
3. Siswa mampu menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup
4. Siswa mampu menjelaskan mengapa makhluk hidup perlu diklasifikasikan
5. Siswa. mampu menjelaskan sistem pengklasifikasian makhluk hidup
6. Siswa mampu menjelaskan pengertian materi
7. Siswa mampu menjelaskan penggolongan materi
8. Siswa mampu menjelaskan sifat fisika dan sifat kimia
9. Siswa mampu menjelaskan perubahan fisika dan perubahan kimia
10. Siswa mampu menjelaskan pengertian asam-basa
11. Siswa mampu menjelaskan perbedaan unsur, senyawa, dan campuran.
12. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri dan sifat-sifat zat
13. Siswa mampu menjelaskan perubahan wujud zat
14. Siswa mampu menyebutkan contoh perubahan wujud zat
15. Siswa mampu mengomunikasikan hasil diskusi mengenai materi klasifikasi makhluk hidup, klasifikasi materi dan klasifikasi wujud zat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Klasifikasi
A. Pengertian Klasifikasi
Klasifikasi adalah suatu kegiatan mengelompokan makhluk hidup atau pun benda tak hidup yang memiliki persamaan stuktur dan memiliki persamaan dalam kategori lain.
B. Tujuan Klasifikasi
Adapun Tujuan Klasifikasi adalah :
1. Mengelompokkan makhluk hidup atau pun benda tak hidup berdasarkan persamaan ciri-ciri yang dimiliki.
2. Mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup ataupun benda tak hidup untuk membedakannya dengan makhluk hidup atau benda tak hidup dari jenis yang lain.
3. Menyederhanakan objek studi. Penyederhanaan objek studi sangat membantu dalam mengenali atau mempelajari makhluk hidup atau pun benda tak hidup yang begitu banyak dan beraneka ragam sifat serta ciri-cirinya.
4. Mengetahui hubungan kekerabatan antarmakhluk hidup atau pun benda tak hidup.
C. Manfaat Klasifikasi
Sistem klasifikasi makhluk hidup memiliki manfaat seperti berikut.
1. Memudahkan kita dalam mempelajari makhluk hidup atau pun benda tak hidup yang sangat beraneka ragam.
2. Mengetahui jenis-jenis makhluk hidup atau pun benda tak hidup.
3. Memudahkan dalam memberi nama ilmiah atau nama benda dan materi kepada individu atau populasi individu maupun benda dan materi.
2. Tinjauan “Klasifikasi” dari Tiga Disiplin Ilmu
A. Hakikat Klasifikasi ditinjau dari Aspek Biologi
Klasifikasi ditinjau dari disiplin ilmu biologi yaitu klasifikasi makhluk hidup. Pengklasifikasian makhluk hidup dilakukan untuk memudahkan menemukan makhluk hidup yang memiliki ciri-ciri yang sama.
1. Pengertian Makhluk Hidup
Makhluk hidup adalah struktur biologis yang merespon perubahan lingkungan atau dalam entitas sendiri. Makhluk hidup memiliki organisasi biokimia yang kompleks yang memungkinkan mereka untuk memproses zat dan memanfaatkan energi untuk merespon perubahan di sekitar mereka.
2. Ciri-Ciri Makhluk Hidup
1. Bernafas
2. Bergerak
3. Peka Terhadap Rangsangan
4. Memerlukan makanan
5. Tumbuh dan Berkembang
6. Mengeluarkan Zat Sisa
7. Berkembang Biak
8. Adaptasi
9. Dapat Melakukan Metabolisme
3. Pengertian Klasifikasi Makhluk Hidup
Klasifikasi makhluk hidup adalah mengelompokkan makhluk hidup menjadi golongan-golongan atau unit-unit tertentu berdasarkan persamaan dan perbedaan cirinya. Tujuan klasifikasi makhluk hidup ialah untuk mempermudah dalam mengenal, mempelajari, dan mengetahui hubungan antar makhluk hidup.
4. Sistem Klasifikasi
Sistem klasifikasi yang kita kenal sekarang merupakan perkembangan klasifikasi makhluk hidup yang berkelanjutan. Perkembangan tersebut diantaranya:
1. Klasifikasi dua kingdom
2. Klasifikasi tiga kingdom
3. Klasifikasi empat kingdom
4. Klasifikasi lima kingdom
5. Klasifikasi enam kingdom
6. Tingkatan Klasifikasi Makhluk Hidup
Tingkatan terkecil dari klasifikasi makhluk hidup adalah species dan yang terbesar adalah kingdom. Species yang berkerabat dekat ditempatkan dalam satu tingkatan yaitu genus. Beberapa genus dimasukkan ke dalam satu famili. Beberapa famili dimasukkan ke dalam satu ordo. Beberapa ordo dimasukkan ke dalam satu kelas. Beberapa kelas dimasukkan ke dalam satu divisio untuk kelompok tumbuhan atau ke dalam satu filum untuk kelompok hewan. Beberapa divisio atau filum dimasukkan ke dalam satu kingdom.
B. Hakikat Klasifikasi Ditinjau dari Aspek Kimia
Klasifikasi jika ditinjau dari disiplin ilmu kimia adalah klasifikasi materi. Penglasifikasian dilakukan untuk mengelompokkan materi sesuai dengan komposisi dan sifatnya. Berdasarkan komposisinya materi dikelompokkan menjadi dua yaitu materi homogeny dan heterogen. Sedangkan pengklasifikasian berdasarkan sifatnya dibagi menjadi dua yaitu sifat fisika dan sifat kimia.
a. Pengertian materi
Materi adalah segala sesuatu yang menempati ruang dan mempunyai massa.
b. Penggolongan Materi
Secara umum, materi dibagi menjadi dua golongan, yaitu materi homogen dan materi heterogen.
1. Materi Homogen
Materi homogen adalah materi yang seluruh bagiannya mempunyai sifat yang sama. Materi homogen disebut juga zat tunggal karena susunan kimianya tetap. Zat tunggal terdiri atas:
a. Unsur
b. Senyawa
2. Materi Heterogen
Materi heterogen adalah materi yang tidak di seluruh bagian mempunyai sifat yang sama. Materi heterogen disebut juga campuran. Campuran dibagi menjadi menjadi campuran homogen dan campuran heterogen. Berdasarkan ukuran partikel, zat penyusun campuran dibedakan sebagai berikut.
1. Campuran homogen
Campuran antara dua zat atau lebih yang partikel-partikel penyusunnya tidak dapat dibedakan lagi.
a. Larutan
2. Campuran heterogen
Di dalam campuran heterogen dikelompokkan menjadi dua yaitu :
a. Koloid
b. Suspensi
c. Sifat Fisika dan Sifat Kimia
Pengklasifikasian materi berdasarkan sifatnya dapat dibagi menjadi dua, diantaranya : Sifat fisika: Wujud zat, Warna, Kelarutan, Daya hantar listrik, Kemagnetan, Titik Didih, Titik Leleh. Sifat kimia : sifat kimia antara lain mudah terbakar, mudah busuk, mudah meledak , beracun, dan berkarat (korosif).
d. Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
a. Perubahan fisika
Perubahan fisis hanya bersifat sementara dan zat-zat yang mengalami perubahan dapat dengan mudah dikembalikan ke bentuk awalnya.
b. Perubahan kimia
Perubahan kimia adalah perubahan dari suatu zat atau materi yang menyebabkan terbantuknya zat baru.
e. Pengertian Asam-Basa
Asam adalah zat yang menyumbangkan ion H + ke spesies kimia lain yang disebut basa. Basa adalah zat yang menerima (bergabung dengan) ion H+. Metode yang paling umum untuk memahami konsep tentang pH larutan adalah dengan menggunakan indikator asam basa.
C. Hakikat Klasifikasi Ditinjau dari Aspek Fisika
Klasifikasi ditinjau dari disiplin ilmu fisika yaitu klasifikasi wujud zat. Wujud zat dikelompokan menjadi 3 yaitu zat padat, cair, dan gas.
1. Zat Padat
• Ciri-Ciri Zat Padat..
• Sifat-Sifat Zat Padat
2. Zat Cair
• Ciri-Ciri Zat Cair
• Sifat-Sifat Zat Cair
3. Zat Gas
• Ciri-Ciri Zat Gas
• Sifat-Sifat Zat Gas
A. Perubahan Wujud Zat
1. Menguap
2. Membeku
3. Mencair
4. Mengkristal
5. Mengembun
6. Menyublim
E. PENDEKATAN/MODEL/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan: Saintifik
2. Metode : Diskusi
3. Model : Pembelajaran Berbasis Masalah
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJAR
1. Media Pembelajaran
a. LKS
b. Papan tulis
c. Buku IPA dan
d. Buku lain yang mendukung pembelajaran.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
(±10 menit) Tahap 1: Orientasi Masalah
1. Guru menyampaikan salam.
2. Guru meminta siswa untuk melakukan doa bersama.
3. Guru melakukan presensi untuk melihat kehadiran siswa.
4. Guru memfokuskan siswa dengan memberikan apersepsi dan motivasi belajar kepada siswa.
5. Guru menyampaikan topik pembelajaran yang akan dibahas pertemuan hari ini yaitu klasifikasi makhluk hidup.
6. Guru menyampaikan tujuan dari pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti (±90 menit) Tahap 2: Organisasi siswa dalam belajar
1. Guru menginstruksikan kepada siswa untuk membentuk kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 orang.
2. Guru membagikan LKS tentang klasifikasi makhluk hidup dan menjelaskan langkah-langkah yang harus dikerjakan siswa.
3. Guru mengawasi jalannya diskusi sebagai fasilitator dan mediator.
Tahap 3: Membimbing Kelompok
1. Guru meminta kepada tiap kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang terdapat pada LKS tentang klasifikasi makhluk hidup
2. Guru membantu membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan LKS yang diberikan.
Tahap 4: Mengembangkan Hasil Karya
1. Guru membantu mengarahkan agar siswa dapat menjawab permasalahan pada LKS dengan media berupa video
2. Guru memberikan motivasi, dorongan, dan apresiasi kepada seluruh kelompok.
Penutup (±20 menit) Tahap 5: Evaluasi
1. Guru meminta siswa untuk mengkomunikasikan tentang kegiatan yang telah didiskusikan dalam kelompok mengenai klasifikasi makhluk hidup.
2. Guru meminta siswa membuat kesimpulan tentang kegiatan yang telah dilakukan.
3. Guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan melalui tes lisan.
4. Guru menginformasikan tentang meteri yang akan di bahas pada pertemuan berikutnya dan siswa mempersiapkan apa yang disampaikan oleh guru
5. Guru dan siswa berdoa bersama untuk menutup kegiatan proses pembelajaran
6. Siswa mengucapkan salam penutup dan siswa menjawab salam dari guru
7. Guru meninggalkan kelas
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
(±10 menit) Tahap Orientasi Masalah
1. Guru menyampaikan salam.
2. Guru meminta siswa untuk melakukan doa bersama.
3. Guru melakukan presensi untuk melihat kehadiran siswa
4. Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan menunjukkan kepada mereka klasfikasi materi berdasarkan karakteristiknya dan berbagai contoh unsur, senyawa, dan campuran dalam kehidupan sehari-hari.
5. Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
6. Guru menyampaikan kepada peserta didik topik yang akan dibahas pada pertemuan ini yaitu klasifikasi materi : unsur, senyawa, dan campuran.
Kegiatan Inti (±90 menit) Tahap 2: Organisasi Siswa dalam Belajar
1. Guru menginstruksikan kepada siswa untuk membentuk kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 orang.
2. Guru membagikan LKS tentang klasfifikasi materi dan menjelaskan langkah-langkah yang harus dikerjakan siswa.
3. Guru mengawasi jalannya diskusi sebagai fasilitator dan mediator.
Tahap 3 : Membimbing Kelompok
1. Guru meminta kepada tiap kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang terdapat pada LKS tentang klasfifikasi materi
2. Guru membantu membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan LKS yang diberikan.
Tahap 4 : Mengembangkan Hasil Karya
1. Guru membantu mengarahkan agar siswa dapat menjawab permasalahan pada LKS dengan media berupa video
2. Guru memberikan motivasi, dorongan, dan apresiasi kepada seluruh kelompok.
Penutup (±20 menit) Tahap 5: Evaluasi
1. Guru meminta siswa untuk mengkomunikasikan tentang kegiatan yang telah didiskusikan mengenai menggolongkan materi termasuk dalam unsur, senyawa, atau campuran serta menggolongkan campuran termasuk dalam campuran homogen atau heterogen.
2. Guru meminta siswa membuat kesimpulan tentang kegiatan yang telah dilakukan.
3. Guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan melalui tes lisan.
4. Guru menginformasikan tentang meteri yang akan di bahas pada pertemuan berikutnya dan siswa mempersiapkan apa yang disampaikan oleh guru
5. Guru dan siswa berdoa bersama untuk menutup kegiatan proses pembelajaran
6. Siswa mengucapkan salam penutup dan siswa menjawab salam dari guru
7. Guru meninggalkan kelas
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
(±10 menit) Tahap 1: Orientasi Masalah
1. Guru menyampaikan salam.
2. Guru meminta siswa untuk melakukan doa bersama.
3. Guru melakukan presensi untuk melihat kehadiran siswa.
4. Guru memfokuskan siswa dengan memberikan apersepsi dan motivasi belajar kepada siswa.
5. Guru menyampaikan topik pembelajaran yang akan dibahas pertemuan hari ini yaitu klasifikasi wujud zat.
6. Guru menyampaikan tujuan dari pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti (±90 menit) Tahap 2: Organisasi siswa dalam belajar
1. Guru menginstruksikan kepada siswa untuk membentuk kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 orang.
2. Guru membagikan LKS tentang klasfifikasi wujud zat dan menjelaskan langkah-langkah yang harus dikerjakan siswa.
3. Guru mengawasi jalannya diskusi sebagai fasilitator dan mediator.
Tahap 3: Membimbing Kelompok
1. Guru meminta kepada tiap kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang terdapat pada LKS tentang klasfifikasi wujud zat
2. Guru membantu membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan LKS yang diberikan.
Tahap 4: Mengembangkan Hasil Karya
1. Guru membantu mengarahkan agar siswa dapat menjawab permasalahan pada LKS dengan media berupa video
2. Guru memberikan motivasi, dorongan, dan apresiasi kepada seluruh kelompok.
Penutup (±20 menit) Tahap 5: Evaluasi
1. Guru meminta siswa untuk mengkomunikasikan tentang kegiatan yang telah didiskusikan mengenai menggolongkan peristiwa yang termasuk dalam perubahan wujud zat.
2. Guru meminta siswa membuat kesimpulan tentang kegiatan yang telah dilakukan.
3. Guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan melalui tes lisan.
4. Guru menginformasikan tentang meteri yang akan di bahas pada pertemuan berikutnya dan siswa mempersiapkan apa yang disampaikan oleh guru
5. Guru dan siswa berdoa bersama untuk menutup kegiatan proses pembelajaran
6. Siswa mengucapkan salam penutup dan siswa menjawab salam dari guru
7. Guru meninggalkan kelas
H. SUMBER BELAJAR
1. Wahono, dkk. 2016. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Buku Siswa.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. hal. 192-197.
2. Wahono, dkk. 2016. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Buku Guru. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. hal. 234-236.
3. Wasis, dkk. 2008. Contextual Teaching and Learning Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
hal. 290-300.
I. PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap
Tes Tertulis Tes pilihan ganda dan uraian
2. Rubrik Penilaian
1. Lembar Pengamatan Sikap Spiritual
No Aspek yang dinilai Ya Tidak
1 Berdoa sebelum dan sesudah proses Pembelajaan
2 Memberi salam sebelum dan sesudah proses pembelajaran
3 Menjalankan ibadah tepat waktu
4 Menjaga kebersihan kelas dan lingkungan
2. Lembar Pengamatan sikap sosial
a. Pengamatan sikap sosial
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Kehadiran siswa
2 Kesiapan awal
3 Rasa ingin tahu
4 Ketelitian dan kehati-hatian
5 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik individu maupun kelompok
6 Keterampilan berkomunikasi
b. Rubrik Penilaian Pengamatan Sikap Sosial
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Kehadiran 1. Tidak hadir
2. Terlambat 5-10 menit
3. Tepat waktu
2 Kesiapan awal 1. Tidak membawa alat belajar sama sekali
2. Tidak membawa beberapa alat belajar
3. Semua alat belajar tersedia di meja
3 Rasa ingin tahu 1. Tidak menujukkan antusias dan pasif dalam kegiatan kelompok walaupun sudah didorong untuk terlibat
2. Menunjukkan rasa ingin tahu namun kurang antusias dan baru terlihat aktif dalam kelompok setelah disuruh
3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif, dalam kegiatan kelompok.
Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok 1. Tidak menunjukkan upaya terbaik yang bisa dilakukan, tidak tepat waktu
2. Belum menunjukkan upaya terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu
3. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu
Keterampilan berkomunikasi 1. Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan/ide, kurang menghargai pendapat siswa lain
2. Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan/ide, menghargai pendapat siswa lain
3. Aktif dalam tanya jawab, ikut mengemukakan gagasan/ide, menghargai pendapat siswa lain
Penilaian :
Rubrik penilaian
1. Pilihan Ganda
benar = 1, salah = 0
2. Tes Uraian
No soal Jawaban Skor Keterangan
1. Tujuan pengklasifikasian makhluk hidup adalah
a. Mengelompokkan makhluk hidup atau pun benda tak hidup berdasarkan persamaan ciri-ciri yang dimiliki.
b. Mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup ataupun benda tak hidup untuk membedakannya dengan makhluk hidup atau benda tak hidup dari jenis yang lain.
c. Menyederhanakan objek studi. Penyederhanaan objek studi sangat membantu dalam mengenali atau mempelajari makhluk hidup atau pun benda tak hidup yang begitu banyak dan beraneka ragam sifat serta ciri-cirinya.
d. Mengetahui hubungan kekerabatan antarmakhluk hidup atau pun benda tak hidup. 5 Menjawab sesuai kunci jawaban
4 Menjawab hanya menyebutkan 3 tujuan klasifikasi
3 Menjawab hanya menyebutkan 2 tujuan klasifikasi
2 Menjawab hanya menyebutksan 1 tujuan klasifikasi
1 Menjawab tetapi tidak sesuai atau slaah
0 Tidak menjawab
2. System klasifikasi lima kingdom yaitu:
a. Kingdom Monera
Kingdom ini terdiri dari bakteri dan ganggang biru-hijau. Dilihat dari mikroskop kebanyakan bakteri tampak memiliki ukuran dan bentuk yang sama. Namun, dari bukti biologi molekular dijumpai adanya perbedaan pada ARN ribosom. Sehingga ahli mikrobiologi membedakan bakteri menjadi eubacteria dan archaebacteria.
b. Kingdom Protista
Kingdom ini terdiri dari organisme yang memiliki selaput inti dan bersel tunggal
c. Kingdom Fungi
Kingdom ini umumnya bersel banyak, punya membran inti, dan memiliki peran sebagai dekomposer pada lingkungan.
d. Kingdom Plantae
Plantae atau tumbuhan ialah organisme yang mempunyai membran inti (Eukariotik) yang dapat membuat makanannya sendiri dan bersel banyak
e. Kingdom Animalia
Animalia atau hewan adalah organisme yang memakan makhluk hidup lain untuk kebutuhan makanannya. Sel-sel hewan tidak memiliki dinding sel. 5 Menjawab sesuai dengan kunci (menyebutkan 5 kingdom dengan benar)
4 Hanya menyebutkan 4 kingdom
3 Hanya menyebutkan 3 kingdom
2 Hanya menyebutkan 2 kingdom
1 Hanya menyebutkan 1 kingdom atau menjawab tidak sesuai dengan kunci jawaban
0 Tidak menjawab
3. Macam-macam perubahan bentuk zat beserta contohnya dalam kehidupan sehari-hari adalah
a. mencair, contohnya es batu yang diletakkan di tempat terbuka akan mencair
b. membeku, contohnya air yang dimasukkan ke dalam freezer akan membeku
c. menguap, contohnya air yang dipanaskan
d. menyublim, contohnya kapur barus yang di taruh di dalam lemari lama-kelamaan akan habis
e. mengembun, contohnya adanya titik air pada daun di pagi hari
f. mengkristal, contohnya pembentukan salju 5 Menjawab sesuai dengan kunci jawaban
4 Menjawab hanya menyebutkan 4 perubahan bentuk zat
3 Menjawab hanya menyebutkan 3 perubahan zat
2 Menjawab hanya menyebutkan 2 perubahan zat
1 Menjawab hanya menyebutkan 1 perubahan zat atau menjawab tidak sesuai dengan kunci
0 Tidak menjawab
4. Dua perbedaan senyawa dan campuran
a. senyawa terbentuk melalui reaksi kimia, sedangkan campuran terbentuk tanpa reaksi kimia
b. senyawa tidak dapat dipisahkan menjadi komponen-komponennya dengan cara fisis melainkan harus melalui reaksi kimia, sedangkan campuran dapat dipisahkan menjadi komponen-komponennya dengan cara fisis 5 Menjawab sesuai dengan kunci jawaban
4 Menyebutkan dua perbedaan senyawa dan campuran tetapi kurang tepat
3 Menyebutkan satu perbedaan senyawa dan campuran dengan tepat
2 Menyebutkan satu perbedaan senyawa dan campuran tetapi tidak tepat
1 Menjawab tetapi tidak sesuai dengan kunci jawaban
0 Tidak menjawab
5. Dua contoh dari campuran homogen dan campuran heterogen adalah
a. campuran homogen: larutan gula, lrutan gaaram
b. campuran heterogen: campuran air dengan pasir, campuran kopi dengan air 5 Menjawab sesuai dengan kunci jawaban
4 Menyebutkan salah satu campuran dengan lengkap dan campuran lainnya tidak lengkap
3 Menyebutkan masing-masing satu contoh
2 Hanya menyebutkan contoh satu jenis campuran
1 Menyebutkan contoh campurn namun tidak sesuai dengan kunci jawaban
0 Tidak menjawab
Penilaian keseluruhan Tes Pilihan Ganda dan Tes Uraian
J. LAMPIRAN
Tes Pilihan Ganda
1. Tujuan dari klasifikasi makhluk hidup adalah ….
A. mempermudah pengenalan makhluk hidup
B. memilih makhluk hidup yang dapat dimakan
C. menentukan asal-usul makhluk hidup
D. memberikan nama pada setiap makhluk hidup
2. Urutan takson yang paling tepat untuk tumbuhan adalah ….
A. divisi – kelas – familia – genus – spesies
B. divisi – familia – kelas – genus – spesies
C. filum – kelas – genus – spesies
D. filum – familia – kelas – genus – spesies
3. Semakin dekat hubungan kekerabatan makhluk hidup, semakin
banyak ….
A. perbedaan sifat
B. persamaan sifat
C. keragamannya
D. perbedaan dan persamaannya
4. Jenis makhluk hidup yang menyerupai tumbuhan dan hewan, tetapi bukan tumbuhan dan bukan hewan disebut ….
A. Monera
B. Plantae
C. Animalia
D. Protista
5. Daftar yang memuat sejumlah keterangan suatu makhluk hidup yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi dan menentukan kelompok makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimilikinya disebut ….
A. kunci dikotomi
B. kunci determinasi
C. klasifikasi
D. pengelompokan
6. berdasarkan susunan kimianya, materi dikelompokkan menjadi tiga berikut ini, kecuali…
A. unsur
B. senyawa
C. campuran
D. zat
7. zat tunggal yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat lain dengan reaksi kimia biasa disebut…
A. senyawa
B. unsur
C. campuran
D. larutan
8. berikut ini yang bukan merupakan contoh senyawa adalah …
A. gula
B. air
C. garam
D. besi
9. contoh campuran homogen dalam kehidupan sehari-hari adalah …
A. makanan
B. santan
C. larutan gula
D. air tanah
10. Filtrasi adalah cara pemisahan berdasarkan....
A. perbedan titik didih komponen campuran
B. perbedaaan ukuran partikel komponen campuran
C. perbedaan kelarutan komponen campuran
D. perbedaaan massa jenis komponen campuran
11. Pada gambar tersebut dari kiri ke kanan berturut-turut menunjukkan model partikel ....
A. gas, zat cair, zat padat
B. gas, zat padat, zat cair
C. zat cair, gas, zat padat
D. zat padat, zat cair, gas
12. zat cair memiliki bentuk yang tidak tetap dan selalu menyesuaikan dengan wadahnya, hal ini dikarenakan…
A. molekul-molekul zat cair bersifat rapat dan saling Tarik-menarik
B. molekul-molekul zat cair tidak memiliki sifat tarik-menarik
C. molekul-molekul zat cair letaknya berdekatan namun dapat bergerak bebas
D. molekul-molekul zat cair letaknya berjauhan namun tetap saling Tarik menarik
13. gas memiliki bentuk dan volume yang ….
A. Tetap
B. Tidak tetap
C. Selalu memuai
D. Selalu menyusut
14. Zat padat dapat berubah menjadi cair jika tekena pengaaruh panas, contohnya adalah….
A. Kayu yang dibakar
B. Pakaian yang dijemur
C. Lilin yang dipanaskan
D. Air yang direbus
15. Kamper atau kapur barus yang semakin lama semakin habis menunjukkan proses
A. Penguapan
B. Penyubliman
C. Pencairan
D. pemuaian
Soal uraian
1. Jelaskan tujuan pengklasifikasian makhluk hidup!
2. Jelaskan system klasifikasi lima kingdom!
3. Sebutkan macam-macam perubahan bentuk zat beserta contohnya dalam kehidupan sehari-hari!
4. Sebutkan tiga perbedaan antara senyawa dan campuran!
5. Berikanlah masing-masing dua contoh dari campuran homogen dan campuran heterogen?
Kunci jawaban
Pilihan ganda
1. A 6. D 11. A
2. A 7. B 12. C
3. B 8. D 13. B
4. D 9. C 14. C
5. B 10. B 15. B
TES URAIAN
1. Tujuan pengklasifikasian makhluk hidup adalah
a. Mengelompokkan makhluk hidup atau pun benda tak hidup berdasarkan persamaan ciri-ciri yang dimiliki.
b. Mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup ataupun benda tak hidup untuk membedakannya dengan makhluk hidup atau benda tak hidup dari jenis yang lain.
c. Menyederhanakan objek studi. Penyederhanaan objek studi sangat membantu dalam mengenali atau mempelajari makhluk hidup atau pun benda tak hidup yang begitu banyak dan beraneka ragam sifat serta ciri-cirinya.
d. Mengetahui hubungan kekerabatan antarmakhluk hidup atau pun benda tak hidup.
2. System klasifikasi lima kingdom yaitu:
a. Kingdom monera
Kingdom ini terdiri dari bakteri dan ganggang biru-hijau. Dilihat dari mikroskop kebanyakan bakteri tampak memiliki ukuran dan bentuk yang sama. Namun, dari bukti biologi molekular dijumpai adanya perbedaan pada arn ribosom. Sehingga ahli mikrobiologi membedakan bakteri menjadi eubacteria dan archaebacteria.
b. Kingdom protista
Kingdom ini terdiri dari organisme yang memiliki selaput inti dan bersel tunggal
c. Kingdom fungi
Kingdom ini umumnya bersel banyak, punya membran inti, dan memiliki peran sebagai dekomposer pada lingkungan.
d. Kingdom plantae
Plantae atau tumbuhan ialah organisme yang mempunyai membran inti (eukariotik) yang dapat membuat makanannya sendiri dan bersel banyak
e. Kingdom animalia
Animalia atau hewan adalah organisme yang memakan makhluk hidup lain untuk kebutuhan makanannya. Sel-sel hewan tidak memiliki dinding sel.
3. Macam-macam perubahan bentuk zat beserta contohnya dalam kehidupan sehari-hari adalah
a. Mencair, contohnya es batu yang diletakkan di tempat terbuka akan mencair
b. Membeku, contohnya air yang dimasukkan ke dalam freezer akan membeku
c. Menguap, contohnya air yang dipanaskan
d. Menyublim, contohnya kapur barus yang di taruh di dalam lemari lama-kelamaan akan habis
e. Mengembun, contohnya adanya titik air pada daun di pagi hari
f. Mengkristal, contohnya pembentukan salju
4. Dua perbedaan senyawa dan campuran
a. Senyawa terbentuk melalui reaksi kimia, sedangkan campuran terbentuk tanpa reaksi kimia
b. Senyawa tidak dapat dipisahkan menjadi komponen-komponennya dengan cara fisis melainkan harus melalui reaksi kimia, sedangkan campuran dapat dipisahkan menjadi komponen-komponennya dengan cara fisis.
5. Dua contoh dari campuran homogen dan campuran heterogen adalah
a. Campuran homogen: larutan gula, lrutan gaaram
b. Campuran heterogen: campuran air dengan pasir, campuran kopi dengan air
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) 1
KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP
Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup
Kelas / Semester : VII / 2
Alokasi Waktu : 90 menit
Tujuan :
- Siswa mampu mengelompokkan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.
Langkah Kegiatan :
1. Mengamati
Di sekitar halaman sekolah atau dialam terdapat banyak jenis makhluk hidup dan tak hidup. dari uraian dimaksud, banyak bisa digali contoh-contohnya.! Seperti banyak contoh makhluk hidup, ada yang termasuk hewan, dan tumbuhannya. Demikian juga dengan makhluk tak hidupnya. Coba cari sendiri jenis makhluk hidup dan makhluk tak hidup.
Tentu kalian tahu mengelompokkan dan identifikasi jenis makhluk hidup dan makhluk tak hidup. Demikian pula kelompokkan jenis makhluk hidup ke dalam jenis hewan dan jenis tumbuhannya!
2. Menanya
Buatlah pertanyaan mengenai informasi yang telah kalian peroleh berdasarkan proses mengamati diatas.
1. …………………………………………..
2. …………………………………………..
3. …………………………………………..
3. Mengumpulkan data
Alat dan bahan : Alat : -
Bahan : LKS, dan Alat tulis.
Cara / langkah kerja :
1. Diskusikan dengan kelompokmu, apa yang menjadi permintaan pada LKS ,
2. Tulis hasil pengamatan pada tabel yang sudah disiapkan !
Tabel pengamatan.
No Jenis Benda Hasil Pengamatan Makhluk hidup Tak Hidup
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
4. Mengasosiasi
1. Sebutkan perbedaan antara makhluk hidup dengan makhluk tak hidup !
2. Kesimpulan apa yang dapat disebutkan antara makhluk hidup dengan tak Hiudp ?
5. Mengkomunikasikan
1. Komunikasikan hasil pengamatan bersama kelompok kalian di depan kelas !
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
KLASIFIKASI MATERI
Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Klasifikasi Materi
Kelas / Semester : VII / 2
Alokasi Waktu :
Tujuan :
- Siswa mampu mengelompokkan zat berdasarkan kompososnya (unsur, senyawa dan campuran)
- Siswa mampu membedakan antara unsur, senyawa dan campuran.
- Siswa mampu membedakan campuran homogeny dan campuran heterogen.
Langkah Kegiatan :
1. Mengamati
Gambar diatas merupakan bahan-bahan yang sering kali kita temui dalam kehidupan sehari-hari. Bahan-bahan tersebut merupakan contoh dari materi yang meliputi unsur, senyawa dan campuran.
2. Menanya
Buatlah pertanyaan mengenai informasi yang telah kalian peroleh berdasarkan proses mengamati diatas.
1. …………………………………………..
2. …………………………………………..
3. …………………………………………..
3. Mengumpulkan data
Tabel pengamatan.
Golongkanlah zat-zat di bawah ini dengan memberi tanda centang (√) pada kolom yang tersedia !
No Jenis zat Unsur Senyawa Campuran
Homogen Heterogen
1. Gula
2 Air gula
3 Air
4 Emas
5 Seng
6 Tinta
7 Asam cuka
8 Santan
9 Besi
10 Arang
11 Sirop
12 Air tanah
13 Udara
14 Garam dapur
15 Sabun
4. Mengasosiasi
1. Sebutkan perbedaan antara unsur, senyawa dan campuran.!
2. Bahan-bahan apa saja yang termasuk kedalam unsur, senyawa dan campuran ?
3. Sebutkan perbedaan antara campuran homogeny dan heterogen!
4. Berikan kesimpulan berdasarkan data yang telah kalian peroleh!
5. Mengkomunikasikan
1. Komunikasikan hasil pengamatan bersama kelompok kalian di depan kelas !
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
KLASIFIKASI WUJUD BENDA
Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Klasifikasi Wujud Benda
Kelas / Semester : VII / 2
Alokasi Waktu :
Tujuan :
- Siswa mampu mengelompokkan benda berdasarkan wujudnya
- Siswa mampu menyebutkan perubahan wujud benda
Langkah Kegiatan :
1. Mengamati
Gambar diatas merupakan contoh terjadinya perubahan wujud zat yang sering kali kita temui dalam kehidupan sehari-hari. Perubahan wujud zat ini bisa terjadi karena peristiwa pelepasan dan penyerapan kalor.
2. Menanya
Buatlah pertanyaan mengenai informasi yang telah kalian peroleh berdasarkan proses mengamati diatas.
1. …………………………………………..
2. …………………………………………..
3. …………………………………………..
3. Mengumpulkan data
Tabel pengamatan.
Tuliskan hasil pengamatan pada table yang telah disediakan!
No Peristiwa dalam kehidupan sehari-hari Keadaan awal (Padat, Cair, Gas) Keadaan akhir (Padat, Cair, Gas) Nama perubahan wujud zat
1. Es batu yang dibiakan di ruang terbuka
2 Air yang dimasukkan dalam kulkas (Freezer)
3 Bensin yang dibiarkan di udara terbuka
4 Mentega yang dipanaskan akan mencair.
5 Bagian dalam kaca mobil menjadi basah saat mobil kehujanan
6 Kapur barus yang diletakkan dalam almari baju lama kelamaan akan habis
7 Terbentuknya salju dari kumpulan titik-titik air.
8 Munculnya titik-tiik air pada daun tumbuhan di pagi hari
9 Serbuk agar-agar yang dicampur air panas, lama kelamaan akan menjadi beku
10 Jemuran baju yang dipanaskan lama kelamaan akan mengering
4. Mengasosiasi
1. Sebutkan perubahan wujud pada benda!
2. Berikan contoh perubahan wujud benda dari padat menjadi cair!
3. Berikan contoh perubahan wujud benda dari cair menjadi padat!
4. Berikan contoh perubahan wujud benda dari cair menjadi gas!
5. Berikan contoh perubahan wujud benda dari gas menjadi cair!
6. Berikan contoh perubahan wujud benda dari padat menjadi gas!
7. Berikan contoh perubahan wujud benda dari gas menjadi padat!
8. Berikan kesimpulan berdasarkan data yang telah kalian peroleh!
5. Mengkomunikasikan
1. Komunikasikan hasil pengamatan bersama kelompok kalian di depan kelas !
